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謝豐舟
每次上婦產科的大堂課，上課前我會請同學往前坐。長方形的教室可以容納70-80個人，上課的同學約30人，同學們一向都往後排坐。我請同學從第一排坐起，集中在教室的前半。如此，我可以清楚地看到每一位同學，一方面比較容易互動，一方面也可以看到誰沒注意聽課。
起初，同學們很不習慣，三催四請，有人還是賴在後排，我只好“變臉”。過一陣子，大家知道我有這個“怪癖”，自然都集中在前半。本來，我也可以讓同學們分散在後排，悠哉遊哉，胡思亂想，做做白日夢，偶而竊竊私語；我則放放投影片，自言自語，眼不見為淨。不過，我上課的內容是“懷孕診斷及產前檢查”，這是醫學生不可不知的知識。這1小時講的是我自己30年經驗的累積與結晶，而且是台灣本土的經驗。同學們聽了這堂課，絕對比唸厚重的“產科學聖經”，效果好上千百倍。我必須確定同學們“都有聽過”，因此，才會要求同學們都坐前排。在我眼前，全心聽講；因為我相信：凡聽過必留下痕跡。我也跟同學們強調：每一個女人，12歲到52歲都可能懷孕，同學不管在那一科都會碰上“懷孕”，這堂課聽了終身受用。也因此，我要盯著每一個人，確保他不是在做白日夢。
今年上醫三胚胎學，上課時間是下午三點。上了十分鐘，我一看偌大的教室疏疏落落，坐了大約只有50個學生，而上課人數至少該有130人，於是我馬上請助教點名。助教讓同學們簽名，只見同學們紛紛打手機。算算簽名單上的人數，總共102人，比在場人數多出不少，顯然有人代簽。
胚胎學是必選課（其實是必修）。雖然胚胎學比較抽象難懂，但近來授課內容加入臨床相關的部分，以提升同學們學習的興趣，例如我講的“Human Birth Defects”，就是讓同學看到胚胎異常發育的結果。在基因體時代“發育學”，也就是“胚胎學”，變得非常重要；因為許多成人疾病都有其發育學上的基礎，例如癌症其實就是錯誤的“發育”。今日的醫學生日後行醫生涯中，“發育學”絕對是愈來愈重要。如此重要的“必修”課，同學們的出席率如此低落，令人憂心。若再看到點名時，明顯有人代簽，更令人扼腕。
一位醫學生問我：“住院醫生還在學習過程、為什麼謝P在病例討論會時，對住院醫師這麼嚴厲？”我回答說：”一個人已經有了醫師執照，就是獨立的醫師。怎麼可以漫不經心呢？”其實，這些醫生們犯了錯，記過、罰錢都沒用，最有效的是，“當眾指正”。人總是愛面子，當眾被糾正，誰也不想有第二次。而且當眾糾正一個人，所有的住院醫生、主治醫師及醫學生都得到教育。當然，我也成了愛罵人的「黑牌」。
近年來的教育似乎都講究“愛”、“鼓勵”。不過，做為醫生，關係著人的生命，因此我不能老是說“小朋友，你好聰明”，“小朋友，你好棒”，因為，愛之適足以害之。醫學教育與訓練雖然不像軍事教育，軍紀如山，但醫院(或職場)裡“紀律”（discipline）是絕對必要的。因此，對學生我們要給與“紀律”的觀念。“思想上要自由開放，行為上要遵守紀律”，是我給同學們的建言。
台灣擺脫威權陰影，自由開放之餘，往往將紀律置之腦後。現在該是兼顧”自由”與”紀律”的時候了。
每次上婦產科的大堂課，上課前我會請同學往前坐。長方形的教室可以容納70-80個人，上課的同學約30人，同學們一向都往後排坐。我請同學從第一排坐起，集中在教室的前半。如此，我可以清楚地看到每一位同學，一方面比較容易互動，一方面也可以看到誰沒注意聽課。
起初，同學們很不習慣，三催四請，有人還是賴在後排，我只好“變臉”。過一陣子，大家知道我有這個“怪癖”，自然都集中在前半。本來，我也可以讓同學們分散在後排，悠哉遊哉，胡思亂想，做做白日夢，偶而竊竊私語；我則放放投影片，自言自語，眼不見為淨。不過，我上課的內容是“懷孕診斷及產前檢查”，這是醫學生不可不知的知識。這1小時講的是我自己30年經驗的累積與結晶，而且是台灣本土的經驗。同學們聽了這堂課，絕對比唸厚重的“產科學聖經”，效果好上千百倍。我必須確定同學們“都有聽過”，因此，才會要求同學們都坐前排。在我眼前，全心聽講；因為我相信：凡聽過必留下痕跡。我也跟同學們強調：每一個女人，12歲到52歲都可能懷孕，同學不管在那一科都會碰上“懷孕”，這堂課聽了終身受用。也因此，我要盯著每一個人，確保他不是在做白日夢。
今年上醫三胚胎學，上課時間是下午三點。上了十分鐘，我一看偌大的教室疏疏落落，坐了大約只有50個學生，而上課人數至少該有130人，於是我馬上請助教點名。助教讓同學們簽名，只見同學們紛紛打手機。算算簽名單上的人數，總共102人，比在場人數多出不少，顯然有人代簽。
胚胎學是必選課（其實是必修）。雖然胚胎學比較抽象難懂，但近來授課內容加入臨床相關的部分，以提升同學們學習的興趣，例如我講的“Human Birth Defects”，就是讓同學看到胚胎異常發育的結果。在基因體時代“發育學”，也就是“胚胎學”，變得非常重要；因為許多成人疾病都有其發育學上的基礎，例如癌症其實就是錯誤的“發育”。今日的醫學生日後行醫生涯中，“發育學”絕對是愈來愈重要。如此重要的“必修”課，同學們的出席率如此低落，令人憂心。若再看到點名時，明顯有人代簽，更令人扼腕。
一位醫學生問我：“住院醫生還在學習過程、為什麼謝P在病例討論會時，對住院醫師這麼嚴厲？”我回答說：”一個人已經有了醫師執照，就是獨立的醫師。怎麼可以漫不經心呢？”其實，這些醫生們犯了錯，記過、罰錢都沒用，最有效的是，“當眾指正”。人總是愛面子，當眾被糾正，誰也不想有第二次。而且當眾糾正一個人，所有的住院醫生、主治醫師及醫學生都得到教育。當然，我也成了愛罵人的「黑牌」。
近年來的教育似乎都講究“愛”、“鼓勵”。不過，做為醫生，關係著人的生命，因此我不能老是說“小朋友，你好聰明”，“小朋友，你好棒”，因為，愛之適足以害之。醫學教育與訓練雖然不像軍事教育，軍紀如山，但醫院(或職場)裡“紀律”（discipline）是絕對必要的。因此，對學生我們要給與“紀律”的觀念。“思想上要自由開放，行為上要遵守紀律”，是我給同學們的建言。
台灣擺脫威權陰影，自由開放之餘，往往將紀律置之腦後。現在該是兼顧”自由”與”紀律”的時候了。
對啊！我覺得這段講的真好
學校的一個老師寫給同學的信，大家看看吧！
"鯨魚哲學"教導管理人要多看正面，但是我覺得要看正面也要看是啥瞇人
多看好處是好的沒錯，但是如果碰到那種稱讚他就會沾沾自喜停頓下來的
這套還有用嗎？！
昨天小朋友唸書就唸書，我在旁邊看書
後來他問了我一個英文字，我說給我看
她語氣很差的回我....你不告訴我，我就自己查
奇怪了，問我是要一個正確的答案還是要隨便呼攏你
急著這一兩分鐘，你就得到比較多了嗎？！
以前我們巴不得老師講多一點，講遠一點，現在他們會嫌你冗長囉唆
碰到這種人，其實很無奈，抗壓性很差，急功好利，這就是現在的教育教出來的
其實什麼都好，就會變成什麼都不好
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